cours de dynamique de la vie [ cours d'apprentissage de l'autonomie fonctionnelle | initiation à la vie quotidienne | cours de préparation à la vie | cours de préparation à la vie active ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

life-skill course [ life skills course ]

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formation en dynamique de la vie [ apprentissage de l'autonomie fonctionnelle | initiation à la vie quotidienne | préparation à la vie quotidienne ]

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life skill training [ life skills training | learning of life skills ]

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TRADUCTIONS EN CONTEXTE

119. se félicite des engagements accrus de la part de l'Union et de la Tunisie, qui ressortent du plan d'action, et appelle les deux parties à l'adopter; prie instamment l'Assemblée nationale constituante de finaliser une constitution démocratique qui respecte les accords internationaux sur les droits de l'homme; demande l'organisation d'élections libres et régulières et regrette l'extension de l'état d'urgence; est d'avis que l'adoption d'une constitution résolument fondée sur les valeurs démocratiques et le respect des droits de l'homme, conformément aux souhaits des Tunisiens, un système judiciaire et des médias fonctionnels et indépendants, ai ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-21]

119. Welcomes the strengthened commitments on the part of the Union and Tunisia as illustrated in the action plan, and calls on both parts to adopt that plan; urges the National Constituent Assembly to finalise a democratic constitution that respects international human rights agreements; calls for the organisation of free and fair elections, and regrets the extension of the state of emergency; takes the view that the adoption of a constitution firmly grounded in democratic values and respect for human rights, corresponding to the wishes of the Tunisian people, a functional and independent judiciary and media, and the holding of new e ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-21]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-10-21]

Par «alphabétisation de base», on entend la connaissance des lettres, des mots et des textes requise pour lire et écrire à un niveau qui permette d'acquérir la confiance en soi et la motivation nécessaires pour poursuivre l'apprentissage; par «alphabétisation fonctionnelle», on entend la capacité à lire et écrire qui permet de s'épanouir et de bien fonctionner en société, à la maison, à l'école et au travail; par «alphabétisation multiple», on entend la capacité à utiliser les compétences en lecture et en écriture pour produire, com ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-05]

Baseline literacy means having the knowledge of letters, words and texts needed to read and write at a level that enables self-confidence and motivation for further development; functional literacy is the ability to read and write to develop and function in society, at home, at school and at work; multiple literacy is the ability to use reading and writing skills in order to produce, understand, interpret and critically evaluate texts received through a variety of media and in many forms (print, digital, audiovisual).

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-05]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-05]

Le panel a entendu les membres des Premières nations exposer de nombreuses lacunes, y compris: l’absence de rapports réguliers sur les réalisations scolaires des enfants; la mauvaise qualité des rapports sur les besoins d’apprentissage; le caractère inadéquat des programmes de littératie et de numératie, quand ce n’est pas leur absence; l’absence de tout système valable ou fonctionnel pour répondre aux besoins spéciaux; le manque de financement ou de soutien pour les programmes de langue et de culture; des installations scolaires ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-02-15]

The panel heard from first nations about many gaps, including: no regular reporting on the educational attainment of the child; poor quality of reporting on learning needs; inadequate or non-existent early literacy and numeracy programs; absence of any meaningful or functioning special needs system; no funding or support for language and cultural curriculum and programs; poor school facilities, including at least 100 schools that are not up to standard in terms of physical facilities and are not safe places for learning; very limited programs for quality distance learning; limited availability of technology or library support; an ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-02-15]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2012-02-15]

Nous pensons qu’un système judiciaire fonctionnel et indépendant est essentiel.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-03]

We believe that an independent and functioning judicial system is vital.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-03]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-03]

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Parmi les symptômes courants, notons un faible niveau d'apprentissage fonctionnel, en d'autres mots la capacité de résoudre des problèmes courants, et des comportements antisociaux qui affectent les groupes à risque, les poussant à abandonner l'école et les rendant nettement plus susceptibles que les autres Canadiens de se retrouver sans abri ou en prison.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2007-05-13]

Among the common symptoms of the disability are low adaptive quotients, in other words, the ability to solve everyday problems, and anti-social behaviours that affect at risk groups of people as they drop out of school and make them far more likely than other Canadians to be homeless or end up in prison.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2007-05-13]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2007-05-13]

- l'indépendance fonctionnelle des organismes d'enquête: la position commune accorde une plus grande autonomie aux États membres en ce qui concerne la désignation des structures fonctionnelles et organisationnelles; elle exempte également les États membres sans littoral n'ayant pas de navires battant leur pavillon de l'obligation d'instituer un organisme d'enquête (ils seront seulement tenus de créer des "services responsables indépendants");

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

- Functional independence of investigative bodies: The common position gives Member States more autonomy in determining functional and organisational structures. It also exempts landlocked Member States with no ships flying their flag from establishing an investigative body (they would only have to establish 'independent focal points').

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-22]

Nous prévoyons examiner de plus près les questions comme l'apprentissage, le travail indépendant et les obligations familiales.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2001-11-20]

We intend to look more closely into such issues as apprenticeship, self-employment, and family obligations.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2001-11-20]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2001-11-20]

La procédure d'infraction à l'encontre de la France porte sur le manque d'indépendance fonctionnelle de l'autorité de réglementation postale par rapport aux opérateurs postaux, notamment par rapport à l'opérateur public, ainsi que l'exige la directive sur les services postaux (97/67/CE).

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2002-06-25]

The infringement procedure against France refers to the lack of operational independence of the regulatory authority for the postal sector in relation to postal operators, especially the public postal operator, as required by Directive 97/67/EC on postal services.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2002-06-25]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2002-06-25]

approche holistique de l'apprentissage: la notion "d'apprentissage” ne peut pas se limiter au développement des connaissances ni à une approche purement fonctionnelle, axée, par exemple, sur l'emploi. L'apprentissage doit également viser à la formation d'une conduite;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-10-22]

a holistic approach to learning: "learning" cannot mean just the development of knowledge and a purely functional approach with a view, for example, to employment: learning should also be aimed at attitude-forming;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-10-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2001-10-22]

approche holistique de l'apprentissage: la notion d'"apprentissage" ne peut pas se limiter au développement des connaissances et à une approche purement fonctionnelle, axée, par exemple, sur l'emploi. L'apprentissage doit également viser à la formation des attitudes;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-10-08]

a holistic approach to learning: ‘learning’ cannot mean just the development of knowledge and a purely functional approach with a view, for example, to employment: learning should also be aimed at attitude-forming;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-10-08]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2001-10-08]

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Date index: 2023-03-21