Les priorités stratégiques en matière d’internationalisation chez soi et d’enseignement numérique, pour les établissements d'enseignement supérieur et les États membres, sont les suivantes: – tirer profit de l’expérience et des compétences internationales du personnel des EES, dans le but d’élaborer des programmes de cours internationaux bénéficiant tant aux apprenants non mobiles qu'aux apprenants mobiles; – offrir aux étudiants, aux chercheurs et aux membres du personnel plus de possibilités d'étoffer leurs connaissances linguistiques, en particulier en proposant des cours d’apprentissage ...[+++]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

The key priorities on internationalisation at home and digital learning for higher education institutions and Member States are to: – Capitalise on the international experiences and competences of the staff of HEIs, aiming to develop international curricula for the benefit of both non-mobile and mobile learners; – Increase the opportunities offered to students, researchers and staff to develop their language skills, particularly local language tuition for individuals following courses in English, to maximise the benefits of European linguistic diversity; – Develop opportunities for international collaboration via online learning and expand the use of ICTs and Open Education Resources for new delivery ...[+++]

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D’ici à la fin de 2013, la Commission présentera des études sur l’innovation dans l’enseignement supérieur, sur l’évolution du paysage éducatif dans l’enseignement supérieur en raison des nouveaux modes d’enseignement et d’apprentissage et sur l’utilisation des TIC et des REL dans le cadre de l’apprentissage des adultes.

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By the end of 2013, the Commission will present studies on innovation in Higher Education, on the changing pedagogical landscape in Higher Education due to new modes of teaching and learning, and on the use of ICT and OER in adult learning.

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Le sénateur Enverga : Vous avez mentionné que le tribunal de révision est encore en mode apprentissage; il y a une courbe d'apprentissage liée à l'utilisation de ce matériel.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

Senator Enverga: You mentioned that the review board is still learning; there's a learning curve to the use of this equipment.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

http://www.parl.gc.ca/content/ (...) [HTML] [2014-09-05]

sur la base d’une proposition de la Commission, le Conseil des ministres a adopté, en mars 2014, un cadre de qualité pour les stages visant à permettre aux stagiaires d’acquérir une expérience professionnelle de qualité dans des conditions sûres et équitables et à augmenter leurs chances de trouver un bon emploi (voir IP/14/236); lancée en juillet 2013, l’Alliance européenne pour l'apprentissage réunit des autorités publiques, des entreprises, des partenaires sociaux, des prestataires de services d’enseignement et de formation profes ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2015-02-03]

On the basis of a Commission proposal, the Council of Ministers adopted in March 2014 a Quality Framework for Traineeships to enable trainees to acquire high-quality work experience under safe and fair conditions, and to increase their chances of finding a good quality job (see IP/14/236). Launched in July 2013, the European Alliance for Apprenticeships brings together public authorities, businesses, social partners, vocational education and training providers, youth representatives, and other key actors in order to improve the qualit ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2015-02-03]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2015-02-03]

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prendre la mesure du rôle que peut jouer l’apprentissage non formel et informel dans l’apprentissage des langues, en explorant les moyens de reconnaître et de valider les compétences linguistiques acquises par ces modes d’apprentissage, conformément à la recommandation du Conseil de 2012 relative à la validation de l’apprentissage non formel et informel

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2014-05-19]

Acknowledge the role which non-formal and informal learning can play in language learning, by exploring ways of recognising and validating language competences acquired in this way, in line with the 2012 Council Recommendation on the validation of non-formal and informal learning

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2014-05-19]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2014-05-19]

approfondir l’étude de questions pertinentes en matière d’assurance de la qualité liées à l’apprentissage en ligne sous toutes ses formes, telles que l’évaluation et la certification de nouveaux modes d’apprentissage et d’enseignement.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2014-05-19]

Further explore relevant quality assurance issues relating to all forms of online learning, such as the assessment and certification of new modes of learning and teaching.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2014-05-19]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2014-05-19]

Il convient également de noter que les modes d'apprentissage à distance et les expériences d'apprentissage à l'étranger (dans le cadre de programmes d'échange) font partie des contextes d'apprentissage les moins prisés.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2003-05-04]

It is also worth noting that distance learning channels and learning experience abroad (as part of exchange programmes) are among the least-favoured settings for learning.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2003-05-04]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2003-05-04]

[78] Les questions clés qui s'appliquent aussi bien aux indicateurs qualitatifs que quantitatifs sont les suivantes: mode d'apprentissage des individus; domaines d'apprentissage; motivation, obstacles et efficacité.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-03-15]

[78] Key issues, which apply equally to both qualitative and quantitative indicators are: how people learn; fields of learning; motivation, obstacles and effectiveness.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-03-15]

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Nous faisons le profil des modes de transport.

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We profile modes of transportation.

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Nous savons que l'apprentissage à distance est problématique pour les populations autochtones, en particulier, à cause de leur mode d'apprentissage.

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We do know in Aboriginal populations, in particular, that distance learning is somewhat difficult because of the way they learn.

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