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ACS
ADS
Analyse comparative entre les sexes
Analyse différenciée selon le genre
Analyse différenciée selon le sexe
Analyse différenciée selon les sexes
DP
Différenciation pédagogique
Enseignement différencié
Modulation par impulsion codée adaptable différenciée
Pédagogie différenciée
Responsabilité commune mais différenciée
Responsabilités communes mais différenciées
Tarification différenciée dans le temps
Tarification selon la période d'utilisation

Traduction de «pédagogie différenciée » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous


pédagogie différenciée | différenciation pédagogique

differentiated education


différenciation pédagogique [ DP | pédagogie différenciée | enseignement différencié ]

differentiated instruction [ DI | differentiated teaching | differentiation ]


analyse comparative entre les sexes [ ACS | analyse différenciée selon les sexes | analyse différenciée selon le sexe | analyse différenciée selon le genre ]

gender-based analysis [ GBA | gender-differentiated analysis ]


analyse différenciée selon les sexes | ADS | analyse différenciée selon le sexe | analyse différenciée selon le genre | analyse comparative entre les sexes | ACS

gender-differentiated analysis | GDA | gender-based analysis | GBA


principe des responsabilités communes mais différenciées | responsabilité commune mais différenciée

common but differentiated responsibility | principle of common but differentiated responsibility


Définition: Trouble caractérisé par un mode particulier de fonctionnement social anormal, apparaissant durant les cinq premières années de la vie, persistant habituellement en dépit de modifications importantes de l'environnement. Exemples: conduites d'attachement généralisé et non sélectif, demandes d'affection et sociabilité non discriminatives, interactions peu différenciées avec les autres enfants; des perturbations émotionnelles et d'autres troubles du comportement peuvent enfin être associés, variables selon les circonstances. | Psychopathie de privation affective Syndrome institutionnel

Definition: A particular pattern of abnormal social functioning that arises during the first five years of life and that tends to persist despite marked changes in environmental circumstances, e.g. diffuse, nonselectively focused attachment behaviour, attention-seeking and indiscriminately friendly behaviour, poorly modulated peer interactions; depending on circumstances there may also be associated emotional or behavioural disturbance. | Affectionless psychopathy Institutional syndrome


responsabilités communes mais différenciées

common but differentiated responsibilities


tarification différenciée dans le temps | tarification selon la période d'utilisation

time of use pricing


modulation par impulsion codée adaptable différenciée

Adaptive Differential Pulse Code Modulation | adaptive differentiated pulse-code-modulation | ADPCM [Abbr.]
TRADUCTIONS EN CONTEXTE
Elle inclut activement les fondements de la pédagogie différenciée.

It actively includes the basics of adaptive dimension pedagogy.


Ces mesures incluent la pédagogie différenciée, les cours particuliers, l’apprentissage assisté en équipe, les cours de soutien et le regroupement fondé sur les aptitudes.

These include differentiated teaching, one-to-one tuition, peer assisted learning, tutoring and ability grouping.


32. insiste sur l'importance d'une pédagogie différenciée en fonction du sexe dans l'enseignement et l'éducation et souligne l'importance de la dimension de genre dans la formation des enseignants;

32. Stresses the importance of gender-sensitive teaching and of the gender aspect in teacher training;


32. insiste sur l'importance d'une pédagogie différenciée en fonction du sexe dans l'enseignement et l'éducation et souligne l'importance de la dimension de genre dans la formation des enseignants;

32. Stresses the importance of gender-sensitive teaching and of the gender aspect in teacher training;


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32. insiste sur l'importance d'une pédagogie différenciée en fonction du sexe dans l'enseignement et l'éducation et souligne l'importance de la dimension de genre dans la formation des enseignants;

32. Stresses the importance of gender-sensitive teaching and of the gender aspect in teacher training;


demande à la Commission et aux États membres que l'initiative e-Learning soit axée sur les objectifs prioritaires suivants: la dotation suffisante en infrastructures technologiques de chaque école et la formation des enseignants (responsables au premier titre de l'éducation), par le biais d'actions d'évaluation des performances et d'échange des meilleures pratiques, afin qu'ils acquièrent connaissances et aptitudes dans l'utilisation des nouvelles technologies à des fins pédagogiques, tant au niveau des contenus que par le biais d'un logiciel qui soit souple et multiculturel et tienne compte des spécificités des élèves et d'autres diversités, afin d'améliorer les capacités d'apprentissage des élèves et des adultes en développant l'enseignement à distance ain ...[+++]

Calls on the Commission and the Member States to ensure that the e-Learning initiative concentrates on priority objectives: providing all schools with the necessary technological infrastructure and training teachers (who, more than anyone, are responsible for education), through bench-marking measures and the exchange of best practice, so that they acquire knowledge and skills in the use of the new technologies for educational purposes, in both content and software, which should be flexible, multicultural and should take account of the specific characteristics of pupils and other diverse factors, in order to improve child and adult pupils" capacity to learn, by developing distance learning and differentiated ...[+++]


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