Translation of "Formal curriculum " (English → French) :

TERMINOLOGY
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official curriculum | formal curriculum

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

curriculum officiel | curriculum formel | curriculum prescrit

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

establish curriculum adherence | secure curriculum adherence | assure curriculum compliance | ensure curriculum adherence

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

garantir le respect du programme scolaire

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

programme d’études | programme de formation | programme d'enseignement | programme éducatif | programme scolaire

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

programme d'enseignement [ programme de formation | programme éducatif | programme scolaire ]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]

curricula objectives | curriculum objective | curriculum objectives | curriculum targets

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

objectifs d'un programme pédagogique

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

advise on curriculum implementation | advise on syllabus implementation | monitor curriculum implementation | supervise curriculum implementation

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

surveiller l'application d'un programme scolaire

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

real curriculum | effective curriculum

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

curriculum réel | curriculum effectif

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

examination as to formal requirements | formalities examination

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

examen quant à certaines irrégularités | examen quant à la forme

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

carrying out of customs formalities | completion of customs formalities

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

accomplissement des formalités douanières

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

formal demand | formal notice

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

mise en demeure

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

S. whereas the formal curriculum reflects the cultural and social perspective of each Member State and influences the construction of girls’ and boys’ identity; whereas the informal curriculum complements the formal curriculum while the hidden curriculum is common to all situational definitions of the curriculum; whereas all these types of curricula are important in the construction of girls’ and boys’ identity, and local authorities, through their proximity to educational institutions, have a key role to play in informal education;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-08]

S. considérant que le programme officiel représente la perspective culturelle et sociale de chaque État membre et influence la construction identitaire des jeunes filles et des jeunes gens; que le programme informel est un complément du programme officiel et que le programme occulte se définit comme transversal à toutes les définitions des différents programmes; que tous ces types de programme sont fondamentaux dans la construction de l'identité des garçons et des filles et que les pouvoirs locaux, proches des établissements d'enseignement, ont un rôle vital à jouer dans le domaine de l'enseignement informel;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-08]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-09-08]

S. whereas the formal curriculum reflects the cultural and social perspective of each Member State and influences the construction of girls’ and boys’ identity; whereas the informal curriculum complements the formal curriculum while the hidden curriculum is common to all situational definitions of the curriculum; whereas all these types of curricula are important in the construction of girls’ and boys’ identity, and local authorities, through their proximity to educational institutions, have a key role to play in informal education;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-08]

S. considérant que le programme officiel représente la perspective culturelle et sociale de chaque État membre et influence la construction identitaire des jeunes filles et des jeunes gens; que le programme informel est un complément du programme officiel et que le programme occulte se définit comme transversal à toutes les définitions des différents programmes; que tous ces types de programme sont fondamentaux dans la construction de l'identité des garçons et des filles et que les pouvoirs locaux, proches des établissements d'enseignement, ont un rôle vital à jouer dans le domaine de l'enseignement informel;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-08]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-09-08]

S. whereas the formal curriculum reflects the cultural and social perspective of each Member State and influences the construction of girls’ and boys’ identity; whereas the informal curriculum complements the formal curriculum while the hidden curriculum is common to all situational definitions of the curriculum; whereas all these types of curricula are important in the construction of girls’ and boys’ identity, and local authorities, through their proximity to educational institutions, have a key role to play in informal education;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-07]

S. considérant que le programme officiel représente la perspective culturelle et sociale de chaque État membre et influence la construction identitaire des jeunes filles et des jeunes gens; que le programme informel est un complément du programme officiel et que le programme occulte se définit comme transversal à toutes les définitions des différents programmes; que tous ces types de programme sont fondamentaux dans la construction de l'identité des garçons et des filles et que les pouvoirs locaux, proches des établissements d'enseignement, ont un rôle vital à jouer dans le domaine de l'enseignement informel;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-07]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-09-07]

38. Calls for complementary activities which strengthen the formal curriculum with regard to gender equality and training for entrepreneurship, as well as the implementation of informal education programmes for gender education in the community via local authorities;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-08]

38. appelle de ses vœux la mise en place d'activités complémentaires qui renforcent le programme officiel à l'égard de l'égalité des genres et de la formation à l'entrepreneuriat, ainsi que la mise en œuvre de programmes d'éducation informelle pour l'éducation sur le genre dans les communautés par le biais des pouvoirs locaux;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-08]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-09-08]

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38. Calls for complementary activities which strengthen the formal curriculum with regard to gender equality and training for entrepreneurship, as well as the implementation of informal education programmes for gender education in the community via local authorities;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-07]

38. appelle de ses vœux la mise en place d'activités complémentaires qui renforcent le programme officiel à l'égard de l'égalité des genres et de la formation à l'entrepreneuriat, ainsi que la mise en œuvre de programmes d'éducation informelle pour l'éducation sur le genre dans les communautés par le biais des pouvoirs locaux;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-09-07]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-09-07]

Senator Fraser: Clearly I am not talking about having it made a formal part of the curriculum because it will take 25 years to get the ministry of education on board.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Le sénateur Fraser : Évidemment, je ne dis pas qu'un tel projet devrait faire partie du programme scolaire officiel parce qu'il faudra attendre 25 ans avant que le ministère de l'Éducation donne son appui.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

For first nations, encouraging formal and informal involvement in education is not only a way to support student success, a worthy goal in itself, but also to integrate culture and languages into curriculum and school activities.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-04-30]

Pour les Premières Nations, favoriser la participation formelle et informelle à l'éducation n'est pas seulement un moyen d'appuyer le succès des élèves, ce qui est un objectif louable en soi, mais c'est aussi une façon d'intégrer la culture et la langue dans les programmes et les activités scolaires.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-04-30]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-04-30]

The faces in their classrooms reflect this reality, but their formal curriculum does not.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2011-06-14]

Les visages dans les salles de classe reflètent bien notre réalité multiculturelle, mais les programmes d'enseignement n'en tiennent pas vraiment compte.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2011-06-14]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2011-06-14]

Winning administrations will therefore be given the opportunity to pass on the lessons they have learnt as part of the formal curriculum of institutes specialised in training courses for public administrations.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2001-11-29]

Les administrations lauréates auront donc l'occasion de transmettre leur expérience dans le cadre du programme formel d'instituts spécialisés dans la formation destinée aux administrations publiques.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2001-11-29]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2001-11-29]

We also know that we can in fact intervene very efficiently and very effectively in educating these children and getting them up to snuff so that they can access the curriculum that is offered to them in formalized schools.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1998-06-10]

Nous savons aussi que nous pourrions intervenir de manière très efficiente et très efficace, sur le plan de leur éducation, afin de leur permettre d'avoir accès aux programmes offerts dans les écoles formelles.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1998-06-10]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [1998-06-10]

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Date index: 2021-02-08