Translation of "Secondary school literature tutor " (English → French) :

TERMINOLOGY
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english literature teacher | english literature teacher in secondary schools | literature teacher secondary school | secondary school literature tutor

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

professeure de matières littéraires | professeur de matières littéraires | professeur de matières littéraires/professeure de matières littéraires

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

science tutor secondary school | teacher of science in secondary schools | science teacher secondary school | secondary school science tutor

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

professeur de matières scientifiques | professeur de matières scientifiques/professeure de matières scientifiques | professeure de matières scientifiques

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

secondary school music teacher | secondary school music tutor | music teacher secondary school | teacher of music in high school

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

professeur d’éducation musicale | professeure d’éducation musicale | professeur d’éducation musicale/professeure d’éducation musicale | professeur de musique/professeure de musique

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Many times for these students, the problem was that once they reached the more difficult curriculum of secondary school, resources were not there to help them, for example if they needed tutoring in mathematics; and I challenge any one of us to do what the kids are doing in grades 11 and 12 these days.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Bien souvent, pour ces étudiants, le problème est que dès qu'ils atteignent la partie le plus difficile du programme secondaire, ils n'ont plus aucune ressource, par exemple s'ils ont besoin d'encadrement en mathématiques; et je défie quiconque de faire ce que les enfants font en 11et 12 années de nos jours.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

We would have to look at cultural differences, at the attitudes of parents towards education, and at the amount of spending parents put into education—not to send their kids to private schools necessarily, although 25% of senior secondary students are in private schools in Japan, but the money they spend on tutoring and what are called juku tutoring schools.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

Il faudrait tenir compte des différences culturelles, les attitudes des parents envers l'éducation, et des sommes d'argent que ces derniers y consacrent—pas nécessairement pour envoyer leurs enfants dans des écoles privées, même si 25 p. 100 des étudiants de cycle supérieur au niveau secondaire au Japon vont dans des écoles privées—mais les sommes que les familles dépensent en frais de tutorat et pour envoyer leurs enfants dans les juku ou écoles de préceptorat.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

We have Aboriginal students that we select from the university and we also invite other post-secondary institutions to provide tutoring to the Edmonton Public Schools and the Catholic school system as well.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Nous avons des étudiants autochtones que nous choisissons à l'université et nous invitons aussi d'autres enseignements postsecondaires à faire du tutorat dans les écoles publiques et les écoles catholiques d'Edmonton.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

21. Calls on the Member States to eliminate segregation in the field of education and the illicit placement of Roma children in special schools, where relevant, and to create the necessary infrastructure and mechanisms to facilitate access to quality education for all Roma children, to address early school-leaving among Roma pupils, inter alia by involving parents in the education process, to promote Roma children’s access to early childhood education and development services, to provide training for teachers so that they are able to address specific situations which may arise when working with Roma children, to provide inclusive support structure ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

21. invite les États membres à éliminer la ségrégation dans le domaine de l'éducation et le placement illicite d'enfants roms dans des écoles spéciales, le cas échéant, et à créer l'infrastructure et les mécanismes nécessaires pour faciliter l'accès à une éducation de qualité pour tous les enfants roms, à s'attaquer au décrochage scolaire chez les élèves roms, notamment par la participation des parents au processus d'éducation, à promouvoir l'accès des enfants roms à des services de développement et d'éducation précoce, à assurer la formation des enseignants afin qu'ils soient en mesure de faire face à des situations particulières qui peuvent se poser lorsqu'ils travaillent avec les enfants roms, à fournir des structures d'appui inclusives ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

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21. Calls on the Member States to eliminate segregation in the field of education and the illicit placement of Roma children in special schools, where relevant, and to create the necessary infrastructure and mechanisms to facilitate access to quality education for all Roma children, to address early school-leaving among Roma pupils, inter alia by involving parents in the education process, to promote Roma children’s access to early childhood education and development services, to provide training for teachers so that they are able to address specific situations which may arise when working with Roma children, to provide inclusive support structure ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

21. invite les États membres à éliminer la ségrégation dans le domaine de l'éducation et le placement illicite d'enfants roms dans des écoles spéciales, le cas échéant, et à créer l'infrastructure et les mécanismes nécessaires pour faciliter l'accès à une éducation de qualité pour tous les enfants roms, à s'attaquer au décrochage scolaire chez les élèves roms, notamment par la participation des parents au processus d'éducation, à promouvoir l'accès des enfants roms à des services de développement et d'éducation précoce, à assurer la formation des enseignants afin qu'ils soient en mesure de faire face à des situations particulières qui peuvent se poser lorsqu'ils travaillent avec les enfants roms, à fournir des structures d'appui inclusives ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-12-11]

Our program operates through carefully selected networks of community agencies who deliver a comprehensive set of supports, which include academic support where volunteers provide after-school tutoring in core subject areas; social support where volunteers run group mentoring activities aimed at increasing social skills, communication skills, problem solving, and career planning; and financial supports aimed at reducing barriers to school completion and providing incentives, which include bus tickets and lunch vouchers while in the program and a scholarship that is earned through participation in the program and pa ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2010-05-05]

Notre programme fonctionne par l'entremise de réseaux soigneusement choisis d'organismes communautaires qui offrent une série complète de services de soutien incluant un tutorat assuré par des bénévoles, après l'école, pour les principales matières scolaires; un soutien social grâce à un groupe de bénévoles qui supervisent des activités visant à améliorer les compétences sociales, les compétences en communication, la résolution des problèmes et la planification de carrière. Cela comprend aussi une aide financière visant à réduire les obstacles qui empêchent de terminer la scolarité et à fournir des incitatifs tels que des tickets d'auto ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2010-05-05]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2010-05-05]

Bringing secondary school pupils to this institution for all-expenses-paid visits, during which they will be given disingenuous one-sided briefings about the wonders of the European Union, is a crude brainwashing exercise, as is the flooding of educational establishments with equally one-sided literature.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-12-12]

Faire venir des étudiants de l’enseignement secondaire dans notre institution pour des visites tous frais payés, durant lesquelles ils recevront des informations fourbes et partiales concernant les merveilles de l’Union européenne, représente ni plus ni moins qu’un lavage de cerveau, tout comme le fait d’inonder les établissements scolaires de littérature tout aussi partiale.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-12-12]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-12-12]

After finishing secondary school, she graduated from Vilnius University with a degree in Lithuanian language and literature.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML]

Après le lycée, elle entre à l’Université de Vilnius où elle obtient un diplôme en langue et littérature lituaniennes.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML]

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Date index: 2022-12-26