Translation of "Secondary school music tutor " (English → French) :

TERMINOLOGY
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secondary school music teacher | secondary school music tutor | music teacher secondary school | teacher of music in high school

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

professeur d’éducation musicale | professeure d’éducation musicale | professeur d’éducation musicale/professeure d’éducation musicale | professeur de musique/professeure de musique

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

science tutor secondary school | teacher of science in secondary schools | science teacher secondary school | secondary school science tutor

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

professeur de matières scientifiques | professeur de matières scientifiques/professeure de matières scientifiques | professeure de matières scientifiques

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

chemistry studies teacher in secondary school | chemistry tutor secondary school | chemistry studies high school teacher | chemistry teacher secondary school

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

professeur de physique-chimie | professeure de physique-chimie | professeur de chimie/professeure de chimie | professeur de physique-chimie/professeure de physique-chimie

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Some of the pavilions that have enriched my experience over the years have been the Philippine pavilion, where members can see musical instruments that are not necessarily customary in a traditional music class in our elementary, secondary or post-secondary schools, as well as the Punjabi pavilion, where they will get that same sense and where they will hear a different type of music, and accompanying that music is often dance.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-11-06]

Parmi ceux qui m'ont particulièrement marqué au fil des ans, il y a celui des Philippines, où les exposants nous font découvrir des instruments de musique qu'on voit rarement dans les cours de musique qui sont offerts dans nos écoles primaires, secondaires ou postsecondaires. Il y aussi le pavillon du Pendjab, d'où se dégage une impression comparable et où on peut entendre de la musique à laquelle on est peu habitué.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-11-06]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-11-06]

Many times for these students, the problem was that once they reached the more difficult curriculum of secondary school, resources were not there to help them, for example if they needed tutoring in mathematics; and I challenge any one of us to do what the kids are doing in grades 11 and 12 these days.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Bien souvent, pour ces étudiants, le problème est que dès qu'ils atteignent la partie le plus difficile du programme secondaire, ils n'ont plus aucune ressource, par exemple s'ils ont besoin d'encadrement en mathématiques; et je défie quiconque de faire ce que les enfants font en 11et 12 années de nos jours.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

Graduating from Argyle Secondary School in North Vancouver, she was the Student Council President, a head editor of the school newspaper, and a member of various clubs including music, cheerleading, and peer counseling.

http://www.parl.gc.ca/Employme (...) (...) [HTML] [2014-08-31]

Diplômée de l'école secondaire Argyle à Vancouver Nord, Agnès a été présidente du conseil étudiant et rédactrice en chef du journal de l'école et a participé à divers projets dont le club de musique, l'équipe de meneuses de claque et le groupe d'aide entre pairs.

http://www.parl.gc.ca/Employme (...) (...) [HTML] [2014-08-31]

http://www.parl.gc.ca/Employme (...) [HTML] [2014-08-31]

21. Calls on the Member States to eliminate segregation in the field of education and the illicit placement of Roma children in special schools, where relevant, and to create the necessary infrastructure and mechanisms to facilitate access to quality education for all Roma children, to address early school-leaving among Roma pupils, inter alia by involving parents in the education process, to promote Roma children’s access to early childhood education and development services, to provide training for teachers so that they are able to address specific situations which may arise when working with Roma children, to provide inclusive support structure ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

21. invite les États membres à éliminer la ségrégation dans le domaine de l'éducation et le placement illicite d'enfants roms dans des écoles spéciales, le cas échéant, et à créer l'infrastructure et les mécanismes nécessaires pour faciliter l'accès à une éducation de qualité pour tous les enfants roms, à s'attaquer au décrochage scolaire chez les élèves roms, notamment par la participation des parents au processus d'éducation, à promouvoir l'accès des enfants roms à des services de développement et d'éducation précoce, à assurer la formation des enseignants afin qu'ils soient en mesure de faire face à des situations particulières qui peuvent se poser lorsqu'ils travaillent avec les enfants roms, à fournir des structures d'appui inclusives ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-12-11]

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21. Calls on the Member States to eliminate segregation in the field of education and the illicit placement of Roma children in special schools, where relevant, and to create the necessary infrastructure and mechanisms to facilitate access to quality education for all Roma children, to address early school-leaving among Roma pupils, inter alia by involving parents in the education process, to promote Roma children’s access to early childhood education and development services, to provide training for teachers so that they are able to address specific situations which may arise when working with Roma children, to provide inclusive support structure ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

21. invite les États membres à éliminer la ségrégation dans le domaine de l'éducation et le placement illicite d'enfants roms dans des écoles spéciales, le cas échéant, et à créer l'infrastructure et les mécanismes nécessaires pour faciliter l'accès à une éducation de qualité pour tous les enfants roms, à s'attaquer au décrochage scolaire chez les élèves roms, notamment par la participation des parents au processus d'éducation, à promouvoir l'accès des enfants roms à des services de développement et d'éducation précoce, à assurer la formation des enseignants afin qu'ils soient en mesure de faire face à des situations particulières qui peuvent se poser lorsqu'ils travaillent avec les enfants roms, à fournir des structures d'appui inclusives ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-11]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-12-11]

Our children, starting in kindergarten and all the way through elementary and secondary school, have to learn, taste and experience culture and art. It is important that our children learn how to paint, sculpt and play music and that they learn to love, want and need to paint, sculpt and play music.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2005-09-28]

Il faut donner à nos enfants, dès la maternelle et tout au long de leur scolarité primaire et secondaire, la connaissance, le goût et la pratique de la culture et des arts. Il faut que nos enfants apprennent à peindre, à sculpter, à faire de la musique et il faut qu'ils apprennent à aimer, à vouloir et avoir besoin de peindre, de sculpter et de faire de la musique.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2005-09-28]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2005-09-28]

Mr. Yves Rocheleau (Trois-Rivières, BQ): Mr. Speaker, I want to draw attention to the remarkable performance by four musical groups from the Sainte-Ursule secondary school in Trois-Rivières at the Heritage Festival of Music in New York in mid April.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML]

M. Yves Rocheleau (Trois-Rivières, BQ): Monsieur le Président, je tiens à souligner la participation tout à fait remarquable de quatre formations musicales de l'école secondaire Sainte-Ursule de Trois-Rivières au Heritage Festival of Music, qui s'est tenu à New York à la mi-avril.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML]

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Date index: 2021-07-16