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http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

Incapacité (de):apprentissage SAI | concernant l'acquisition des connaissances SAI | Trouble de l'apprentissage SAI

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Knowledge acquisition disability NOS Learning:disability NOS | disorder NOS

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: Trouble caractérisé par une altération de la mémoire, des difficultés d'apprentissage et une réduction de la capacité à se concentrer sur une tâche, sauf pendant des périodes de courte durée. Le sujet éprouve souvent une fatigue mentale accentuée quand il fait des efforts mentaux, et un nouvel apprentissage peut être subjectivement difficile même quand il est objectivement réussi. Aucun de ces symptômes ne présente une sévérité suffisante pour justifier un diagnostic de démence (F00-F03) ou de delirium (F05.-). Ce diagnostic ne doit être fait qu'en présence d'un trouble somatique spécifié; il ne doit pas être fait en présenc ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Definition: A disorder characterized by impairment of memory, learning difficulties, and reduced ability to concentrate on a task for more than brief periods. There is often a marked feeling of mental fatigue when mental tasks are attempted, and new learning is found to be subjectively difficult even when objectively successful. None of these symptoms is so severe that a diagnosis of either dementia (F00-F03) or delirium (F05.-) can be made. This diagnosis should be made only in association with a specified physical disorder, and should not be made in the presence of any of the mental or behavioural disorders classified to F10-F99. The d ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: Troubles dans lesquels les modalités habituelles d'apprentissage sont altérées dès les premières étapes du développement. L'altération n'est pas seulement la conséquence d'un manque d'occasions d'apprentissage ou d'un retard mental et elle n'est pas due à un traumatisme cérébral ou à une atteinte cérébrale acquise.

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Definition: Disorders in which the normal patterns of skill acquisition are disturbed from the early stages of development. This is not simply a consequence of a lack of opportunity to learn, it is not solely a result of mental retardation, and it is not due to any form of acquired brain trauma or disease.

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

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trouble d'apprentissage | trouble de l'apprentissage | difficultés d'apprentissage | trouble des apprentissages

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

learning complications | learning delays | learning difficulties | learning difficulty

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

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IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Les États membres doivent redoubler d'efforts pour faire de la Garantie pour la jeunesse une réalité et aider chaque jeune à trouver un emploi décent ou une formation, à acquérir de l’expérience ou à bénéficier d'un apprentissage qui lui permettra de trouver un emploi. La réunion des dirigeants de l'UE sur l'emploi qui se tiendra à Milan le 8 octobre sera une nouvelle occasion de donner une impulsion politique au plus haut niveau pour la mise en œuvre de la Garantie pour la jeunesse.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2014-10-05]

Member States need to continue their efforts to turn the Youth Guarantee into a reality to ensure that every young person gets help to find either a decent job or the opportunity to find training, experience or learning relevant to getting a job in the future The meeting of EU leaders on employment in Milan on 8 October will be a further occasion to give high level political impetus to implementing the Youth Guarantee.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2014-10-05]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2014-10-05]

M. Mac Harb (Ottawa-Centre, Lib.): Monsieur le Président, mars est le Mois de sensibilisation aux troubles d'apprentissage. C'est le moment de focaliser, diriger et renforcer les efforts de tous les Canadiens en vue de répondre aux besoins des personnes ayant des troubles d'apprentissage.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

Mr. Mac Harb (Ottawa Centre, Lib.): Mr. Speaker, this is Learning Disabilities Awareness Month, a time when we can come together to focus, direct and strengthen the efforts of all Canadians toward meeting the needs of persons with learning disabilities.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-10]

10. estime que la Commission, les États membres, le secteur et les syndicats devraient agir ensemble pour attirer et garder dans le secteur sidérurgique les travailleurs qualifiés, les scientifiques et les dirigeants talentueux et hautement qualifiés, ainsi que les jeunes talents, par l'intermédiaire de programmes d'apprentissage, et se doter ainsi d'une main-d'œuvre dynamique et qui fait preuve d'innovation; rappelle le rôle des universités régionales et des instituts de recherche industrielle dont l'excellence est essentielle s'agi ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-02-03]

10. Believes that the Commission, the Member States, the industry and the trade unions should act jointly to retain and attract qualified workers, talented high-skilled scientists and managers to the steel sector, as well as young talent through apprenticeship schemes, thus ensuring a dynamic and innovative workforce; recalls the role of regional universities and industrial research institutes, whose excellence does much to create the regional preconditions for a competitive steel industry; urges the Commission and the Member States to implement immediate actions to avoid the loss of expertise and minimise the loss of jobs; calls for ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-02-03]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2014-02-03]

Ce groupe, dirigé par Mme Mary McAleese, l’ancienne présidente de l'Irlande, examinera cette année les moyens de promouvoir au mieux la qualité et l'excellence dans l’enseignement et l’apprentissage, avant de se pencher l’année prochaine sur l’adaptation de l’apprentissage à l'ère numérique.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-17]

The group, chaired by Mary McAleese, former President of Ireland, will focus this year on how best to achieve quality and excellence in teaching and learning; then, next year, it will discuss how to adapt learning in the digital age.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-17]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-17]

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32. insiste sur la nécessité de créer une culture d'apprentissage, de curiosité et de prise de risque; invite par conséquent la Commission et les États membres à s'efforcer sérieusement de faire évoluer les mentalités vers un mode de pensée animé par la curiosité et la prise de risque, tourné vers l'innovation, et vers une attitude plus conciliante vis-à-vis de l'échec, en encourageant le passage à des schémas de consommation durables et en promouvant activement l'engagement des citoyens et des entreprises sur la voie de l'innovation et d'un système d'innovation ouverte; souligne que l'innovation est un processus qui ne peut et ne doit pas être en ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-05-11]

32. Highlights the need to create a culture of learning, curiosity and risk-taking; calls therefore upon the Commission and the Member States to put serious effort into bringing about a change of mindset towards innovative and curiosity-driven thinking and risk-taking, and a more permissive attitude towards failure, by encouraging sustainable consumer patterns and actively promoting citizens' and businesses' engagement in innovation and an open-innovation system; emphasises that innovation is a process that neither can nor should be steered completely by governments and needs favourable conditions that allow for sufficient flexibility ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-05-11]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-05-11]

32. insiste sur la nécessité de créer une culture d’apprentissage, de curiosité et de prise de risque; invite par conséquent la Commission et les États membres à s’efforcer sérieusement de faire évoluer les mentalités vers un mode de pensée animé par la curiosité et la prise de risque, tourné vers l’innovation, et vers une attitude plus conciliante vis-à-vis de l’échec, en encourageant le passage à des schémas de consommation durables et en promouvant activement l’engagement des citoyens et des entreprises sur la voie de l’innovation et d'un système d'innovation ouverte; souligne que l’innovation est un processus qui ne peut et ne doit pas être en ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-05-10]

32. Highlights the need to create a culture of learning, curiosity and risk-taking; calls therefore upon the Commission and the Member States to put serious effort into bringing about a change of mindset towards innovative and curiosity-driven thinking and risk-taking, and a more permissive attitude towards failure, by encouraging sustainable consumer patterns and actively promoting citizens' and businesses' engagement in innovation and an open-innovation system; emphasizes that innovation is a process that neither can nor should be steered completely by governments and needs favourable conditions that allow for sufficient flexibility ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-05-10]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-05-10]

Le comité invite le gouvernement fédéral à se faire le champion de la cause de l'éducation et de la garde des jeunes enfants en lui faisant les recommandations suivantes : que le premier ministre nomme un ministre d'État à l'Enfance et à la Jeunesse relevant du ministère des Ressources humaines et du Développement social du Canada, qui serait chargé de collaborer avec les gouvernements provinciaux et territoriaux pour promouvoir la prestation de services de qualité en matière d'apprentissage et de garde des jeunes enfants et de soutien parental; que l'on crée un conseil consultatif national sur l'enfance, composé de parlement ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2009-06-21]

The committee has called for the federal government to champion the cause of early childhood education and care with the following recommendations: for the Prime Minister to appoint a minister of state for children and youth under Human Resources and Social Development Canada, with the responsibility of working with provincial and territorial governments to advance quality early learning, parenting programs and chide care; the creation of a national advisory council on children comprised of parliamentarians, communities leaders, parents and representatives of other relevant organizations to advise the minister of state and, through the ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2009-06-21]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2009-06-21]

les réseaux visés à l'article 5, paragraphe 1, point e), dirigés par des consortiums d'établissements d'enseignement supérieur et représentant une discipline ou un domaine interdisciplinaire ("réseaux thématiques Erasmus"), qui ont pour but de développer des compétences et concepts d'apprentissage nouveaux.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-10-24]

networks as referred to in Article 5(1)(e) run by consortia of higher education institutions and representing a discipline or a cross-disciplinary field, ("Erasmus thematic networks") which aim to develop new learning concepts and competencies.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-10-24]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-10-24]

Plusieurs éléments du Programme d'orientation et d’apprentissage continu à l’intention des administrateurs généraux des organismes ne s’appliquent donc pas aux premiers dirigeants des sociétés d’État (1640) Le Bureau du Conseil privé et le Secrétariat du Conseil du Trésor ont adapté une séance d'orientation de deux jours sur la gouvernance des sociétés à l’intention des premiers dirigeants et des administrateurs des sociétés d’État nouvellement nommés, séances qui portent sur les sujets suivants: les fonctions et les responsabilités d ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2005-05-08]

Therefore, there are several components of the orientation and continuous learning program for agency heads that do not apply to the chief executive officers of crown corporations (1640) The Privy Council and the Treasury Board Secretariat have tailored a two day orientation session on corporate governance for newly appointed chief executive officers and directors of crown corporations. These sessions focus on: duties and responsibilities of directors; values and ethics; principles of corporate governance; and public policy environment and accountability framework for crown corporations.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2005-05-08]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2005-05-08]

des subventions couvrant au maximum 80 % des coûts éligibles de partenariats pour l'apprentissage en ligne dirigés par des établissements d'enseignement supérieur et visant à introduire une "dimension apprentissage en ligne" et de nouveaux modèles d'enseignement supérieur en Europe (ligne d'action 2),

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-10-20]

Subsidies covering a maximum of 80% of the eligible costs for e Learning partnerships led by Higher Education institutions, aiming at providing an "e-learning dimension" and new models for European Higher Education (action line 2),

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Date index: 2023-09-04